• Главная
  • Педагогическая
  • Методические мероприятия
  • Педагог-психолог
  • Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ

Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ

Создано: 29.03.18

Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей познавательной деятельности.

Вкладные разноцветные стаканчики (коробочки, пирамидки) Комплекты от 3-х до 10-ти разно-цветных вкладных элементов используются для детей начиная с 1,5-2-летнего возраста.

Методика «Доски Сегена» (в нашей стране используются доски №1, №3, №4, №5) (для детей от 3-х до 6-7-ми лет.

«Стандартные прогрессивные матрицы Дж. Равена: — цветной вариант (серии: А, Ав, В); — черно-белый вариант (серии: A, B, C, D, E). (Методика используется для детей и подростков, начиная с пятилетнего возраста.)

Методика «Классификация предметов»: — серия 1 (для детей 3,5-5 лет); — серия 2 (для детей 5-8 лет); — серия 3 (для детей от 8 лет).

Методика Выготского-Сахарова для исследования уровня сформированности понятийного мышления: — модифицированный вариант для детей 3-7 лет; — стандартный вариант (для детей старше 8-ми лет).

Методика «Классификация объектов по двум признакам» (методика В.М. Когана):

— вариант (5х5)— для детей 4-7 лет;

— вариант (7х7) — для детей 7-10 лет.

Методики для исследования мнестической деятельности:

— методика «10 слов» (по А.Р. Лурия) (для детей от 7-ми лет);

— методика «Запоминание двух групп слов» (для детей от 4,5 лет);

— методика опосредованного запоминания (методика А.Н. Леонтьева) (для детей 4,5-8 лет);

— методика «Пиктограмма» (для детей от 9-ти лет);

— методики для исследования зрительной (тактильной) памяти.

Методики для исследования характера работоспособности и особенностей внимания:

— методика Пьерона-Рузера (для детей 5,5-9 лет);

— стандартная корректурная проба (буквенная) (для детей, умеющих опознавать буквы, начиная с 7-8-ми лет);

— Счет по Крепелину (модификация Р.Шульте);

— Таблицы Шульте (черно-белые, красно-черные) (для детей с 7-8-ми лет).

       Исследование особенностей зрительного гнозиса (Исследование специфики зрительного восприятия традиционно проводится в нейропсихологии детского возраста. Тестовые изображения ведут свое начало от классических исследований А.Р. Лурия и представлены в соответствующих методических пособиях.

       Тестовые материалы, ориентированные на детей, начиная с 3,5-4-летнего возраста. Буквенный гнозис предъявляется детям, овладевшим началами письма и чтения.

Методика «Разрезные фигуры» Комплект разрезных картинок (6 серий), с различными усложняющимися составляющими ча-стями (от 2-х до 8-ми частей различной конфигурации) (для детей от 3-х до 7-8-ми лет).

Методика «Кубики Кооса» Используется, начиная с 3-летнего возраста, верхний диапазон не ограничен, зависит о сложно-сти предъявляемого узора.

      Методики для исследования невербального и вербально-логического мышления (Методический инструментарий должен быть представлен для исследования каждой характеристики речемыслительной деятельности как в вербальном, так и невербальном (в виде изображений) плане. Желательно, чтобы тестовые материалы были доступны для детей от 3,5--летнего возраста (в основном невербальные материалы), от 6-7-летнего возраста - материалы, представленные в вербальном плане):

— установление логических связей и отношений между понятиями (подбор парных аналогий, простые и сложные аналогии);

— исследование сформированности обобщающих операций (выделение существенных признаков, исключение понятий, исключение предметов — «4-й лишний»);

— понимание переносного смысла метафор, поговорок, коротких рассказов со скрытым смыслом, понимание прочитанных текстов, сюжетных картин, составление рассказа по последовательному ряду картинок, объединенных единым сюжетом (серии из 3-х, 4-х, 5-ти, 6-ти картинок).

      Методики для исследования сформированности пространственных и квазипространственных представлений (Традиционно рассматриваемое в контексте нейропсихологического и логопедического исследования нами выделяется в самостоятельное исследование, необходимое для оценки сформированности пространственных представлений как одной из базовых составляющих психического развития.):

      Исследование пространственных и квазипространственных (лингвистических) представлений проводится в логике их формирования в онтогенезе и ориентировано на детей от 2,5 до 7-8-ми лет.

     Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений ребенка

     Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга Модифицированный вариант для детей от 4 до 14-ти лет.

     Детский личностный вопросник Р.Кеттела (CPQ) Адаптированный модифицированный вари-ант детского личностного вопросника для детей 8-12 лет.

     Методика СОМОР Методика субъективной оценки межличностных отношений (СОМОР) (для детей 3,5-12-ти лет).

     Детский апперцептивный тест (САТ.) Вариант для детей от 3 до 10 лет. Методика «Контурный (САТ. — Н)

     Модифицированный вариант для детей 3—10 лет.

     Рисованный апперцептивный тест (PAT) Используется для детей предподросткового возраста (10-14-ти лет).

     Методика «Рука»: — модифицированный вариант теста «Рука» Э.Вагнера для детей 4,5-11-ти лет; — вариант для детей от 12 лет (изд. «Иматон»),

     Методика «Метаморфозы» Модификация теста «Метаморфоз» Ж. Руайер для детей от 4,5-летнего возраста. Верхний предел не ограничен.

     Методика «Эмоциональные лица» Авторская методика исследования собственной эмоциональной регуляции и оценки эмоций других. Ориентирована на детей 3-12 лет.

     Карта наблюдений за поведением ребенка Дает возможность оценить сформированность уровневой системы аффекивной регуляции как одной из базовых составляющих психического развития. Ориентирована на детей 1,5-12 лет.

     Рисуночные проективные тесты Предполагается возможность проведения психологом-практиком интерпретации различных рисуночных тестов, включая «Пиктограммы», «Дом-Дерево-Человек», «Несуществующее животное», «Рисунок своей семьи», «Кинетический рисунок семьи» и т.п.

     Как проективные тесты могут быть использованы только в условиях сформированной графической деятельности ребенка.

     Цветовой тест отношений (ЦТО)

     Модификация 8-цветового теста М. Люшера — цветовой тест отношений (ЦТО) для оценки эмоционального отношения к себе и значимым лицам.

     В комплекте с методикой СОМОР может быть использован для проведения социометрических исследований в дошкольных и школьных образовательных учреждениях, детских домах. Используется для детей, начиная с 4,5-5-летнего возраста.

Местоположение