Большинство мальчиков с раннего детства учатся держать свои чувства при себе, подавлять их, сдерживать, не обращать на них внимания. За исключением гнева, разве что. Это чувство общество дозволяет испытывать мальчикам. Психологи уже давно говорят о том, что подавление своих чувств и эмоций провоцирует множество негативных проблем — от академической неуспеваемости до рискованного поведения, нездорового образа жизни, зависимостей, безрассудства и так далее.

Доктор психологии Майкл Райхерт, автор книги «Мальчики есть мальчики. Как помочь сыну стать настоящим мужчиной», дает пять важных советов родителям о том, как же следует в современном мире воспитывать сыновей, чтобы они выросли психологически гармоничными мужчинами.

Отправляя ребенка в первый класс, каждый из родителей надеется на то, что его малыш будет успешен в овладении грамотой. Однако это не всегда соответствует действительности. Уже на начальных этапах обучения большинство детей испытывают трудности в овладении родным языком. Вы начинаете замечать в его письменных работах специфические ошибки, которые не подходят ни под одно правило русского языка. Как быть?

Уважаемые родители!

Государственное бюджетное учреждение - Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи м.р. Кинель-Черкасский организует прием детей от 3 лет для индивидуальных занятий по программам ФБУ «Экватор» и «Волна».

Программы ФБУ «Экватор», «Волна» – это здоровьесберегающая технология профилактики стрессовых нарушений, повышения адаптационных возможностей, профилактики психосоматических заболеваний, которая подходит взрослым и детям от 3 лет.

Занятия с компьютерными биотренажерами эффективно и быстро обучают произвольной релаксации.

Наш адрес: с.Кинель-Черкассы, ул.Чапаевская, д. 65, 2 этаж. Телефон: 8 (84660) 4-01-52

Многие родители испытывают трудности в общении со своими детьми. Особенно сложным считается подростковый возраст, когда ребенок становится своенравным, неуправляемым и слишком эмоциональным.

Говорить встревоженному ребенку «успокойся!» бесполезно. Словесных приказов реактивная нервная система не слушается. В стрессовой ситуации ее надо успокаивать другими способами. Зачастую ребенок и сам не понимает, почему он испытывает страх и тревогу перед чем-либо или кем-либо. А раз не понимает, то и контролировать себя не может. В этот момент его самого контролирует симпатическая нервная система, которая в ответ на нечто страшное выдает вполне физиологическую реакцию: в кровь выбрасывается адреналин и норадреналин, повышается частота сердечных сокращений, кровяное давление, учащается дыхание. Эта реакция досталась нам от предков, которые в опасной ситуации, чтобы выжить, либо защищались, либо убегали. Современный ребенок тоже может убежать в случае опасности, но если опасности вроде как нет, да и взрослые рядом твердят, что «все хорошо», то организм разрывается от противоречий и выдает палитру поведенческих расстройств: ребенок может кричать, трястись, прятаться, цепляться, закатывать истерику, совершать странные или глупые действия. Все это попытка избежать стрессовой обстановки или ситуации.

У большинства современных детей, а особенно с ОВЗ,  отмечается общее моторное отставание, а отсутствие физической нагрузки заметно тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационных способностей, выносливости, проблемы с речевым развитием. В результате, у таких детей проявляется низкая работоспособность, повышенная утомляемость, низкий уровень произвольности психических процессов – все эти трудности, возможно, преодолеть только через создание правильного выбора методов педагогической коррекции.

Материалы Международного молодежного конкурса социальной антикоррупционной рекламы «Вместе против коррупции!»

Общение с подростком. Как наладить взаимопонимание

         В учебно-методическом пособии «Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями» Меновщиков В.Ю. рассматриваются вопросы психологического консультирования в центрах социально-психологической (психолого-педагогической) помощи, а также других учреждениях и психологических службах.

        В книге «Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации» (Зиновьева Н. О., Михайлова Н. Ф.) раскрыты особенности посттравматических стрессовых расстройств и психологических травм у детей, описана феноменология насилия (эмоциональное, психологическое, физическое, сексуальное; насилие в школе), а также формы и методы работы с детьми, пережившими насилие (диагностика, превенция, индивидуальная, групповая и семейная психотерапия, тренинговые программы).

Понятие “трудный” – очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, для которых оказываются бесполезными мудрые наставления по воспитанию, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. В их характеристике можно написать десятка два прилагательных с приставкой “не”; невнимательный, неусидчивый, непослушный, неспособный и т.д.

Неужели эти дети – какие-то злоумышленники? Ничего подобного! Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования. В силу разных причин они стали не такими, как их сверстники.

Кто-то отстает в физическом развитии, а кто-то набрал наоборот бешеный темп роста, кто-то очень возбудим, а до кого-то невозможно достучаться, одни задержались в умственном развитии, а другие-вундеркинды. Вариантов здесь тысячи.

Есть трудные дети-больные, запущенные плохими родителями и воспитателями. Но существует и мнимая трудность-нестандартность, оригинальность ребенка. Каждый трудный ребенок труден по-своему.

В какой же период жизни формируется ребенок с признаками “трудного”.

Поведенческое отклонение детей формируется именно в детском возрасте. Так как этот период в жизни ребенка считается важнейшим. Еще А. С. Макаренко говорил о том, что “личность ребенка формируется к 5 годам, а после 5 лет ребенка уже трудно перевоспитывать».

Дорогой Родитель, мне хотелось бы написать тебе такое письмо.
Про эту битву, которую мы с тобой ведём. Она мне нужна. Мне нужна эта битва. Я не могу тебе об этом сказать, потому что у меня нет подходящих слов и всё равно это будет бессмысленно. Но мне нужна эта битва. Очень. Мне нужно тебя сейчас ненавидеть и нужно, чтобы ты это пережил. Нужно, чтобы ты пережил, что я тебя ненавижу и что ты ненавидишь меня. Мне нужна эта битва, хотя я тоже её ненавижу. Даже неважно, из-за чего мы ругаемся: отбой, домашняя работа, стирка, моя грязная комната, прогулки, сидение дома, отъезд, не отъезд, парень, подружка, нет друзей, плохие друзья. Неважно. Мне нужно с тобой ругаться об этом и нужно, чтобы ты ругался со мной в ответ

Не секрет, что здоровье ребенка во многом зависит от здоровья педагога, от его психологического состояния.

Мы привыкли заботиться о психологическом здоровье и эмоциональном благополучии воспитанников. Но и нам, тоже необходима эмоциональная разрядка и забота о своём здоровье. А что, как ни весёлые соревнования внесут радостную и бодрую атмосферу в наш активный отдых.